Saludos 

En esta oportunidad mencionare una guia util de estimulacion temprana:

Llamamos estimulación temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos. Tiene lugar mediante la repetición de diferentes ejercicios sensoriales que aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplía la habilidad mental que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a sí mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad y la exploración de la imaginación. 
CONTENIDO: 

1. Principios de la estimulación temprana 
- Antecedentes 
- ¿Qué es la inteligencia? 
- ¿Qué es la estimulación temprana? 
- Utilidad de la aplicación de un programa de estimulación temprana 
- Papel del facilitador 
- Los padres y los maestros como facilitadores 
- ¿Qué clase de niño buscamos formar? 
- ¿Cuáles son los enfoques de la estimulación temprana? 
- Estimulación centrada en actividades y/o experiencias 
-- Estimulación centrada en experiencias puntuales y/o en proyectos 
-- Estimulación centrada unisensorial y/o multisensorial 
-- Estimulación puramente intelectual u orientada hacia aspectos variados del desarrollo 
-- Estimulación basada en áreas de desarrollo y/o en espacios o campos de aprendizaje 
-- Estimulación basada en el constructivismo o en una transmisión-adquisición de conocimiento 
- El niño dentro de un proceso de estimulación temprana 
- Nuestra propuesta de estimulación temprana 
- Aplicaciónes de la estimulación temprana 

2. Desarrollo integral del niño 
- Antecedentes 
- ¿Qué es y cómo se produce el desarrollo integral del niño? 
- La madre y su contribución para el desarrollo integral del niño 
- Desarrollo de vínculos afectivos 
- El aparato sensorial y perceptivo 
- El gusto 
- El olfato 
- El tacto 
- La audición 
- La vista 
- Desarrollo motriz 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 

3. La inteligencia y su medición 
- Antecedentes 
- Las pruebas estandarizadas para la evaluación de la inteligencia 
- Limitaciones de las pruebas estandarizadas de inteligencia 
- Fortalezas de las pruebas estandarizadas de inteligencia 
- Las pruebas estandarizadas para la evaluación del desarrollo general 
- Pruebas para evaluar la calidad de estimulación del ambiente familiar 
- Pruebas estandarizadas que siguen la tradición de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 

4. ¿Cómo se desarrolla la inteligencia? 
- Antecedentes 
- La teoría de desarrollo cognitivo de Jean Piaget 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 

5. Las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional 
- Antecedentes 
- La teoría de las inteligencias múltiples 
- La teoría de la inteligencia emocional 
- Puntos en común y diferencias entre la teoría de las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional 
- Visión comparativa de procesos mentales 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 

6. Reggio Emilia 
- Antecedentes 
- Reggio Emilia: una experiencia preescolar de calidad 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 


7. El proyecto Spectrum 
- Antecedentes 
- El Proyecto Spectrum: un aporte para la evaluación de las inteligencias múltiples 
- Aplicaciones del Proyecto Spectrum 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 

8. El lenguaje, el juego y el arte como medios para el desarrollo de la inteligencia 
- El juego 
-- Antecedentes 
-- Definición e importancia del juego 
-- Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Jean Piaget 
-- Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Catherine Garvey 
-- Otras clasificaciones de juego infantil 
-- Como conclusión 
-- Aplicaciones de la estimulación temprana 
- El arte 
-- Antecedentes 
-- La finalidad de la expresión por el arte 
-- La expresión personal por medio del arte 
-- El arte como expresión de la libertad individual 
-- El arte como medio para el desarrollo de valores y de un espíritu crítico 
-- Pasos pedagógicos para la educación por el arte 
-- Papel del facilitador 
-- Las artes plásticas 
-- La música 
-- El teatro y la expresión corporal 
-- Aplicaciones de la estimulación temprana 
- El lenguaje 
- ¿Por qué es importante estimular el desarrollo del lenguaje en los bebés? 
- ¿Qué dicen las investigaciones sobre el proceso de adquisición del lenguaje? 
- Etapas en el desarrollo del lenguaje 
- Lenguaje y desarrollo del pensamiento 
- El lenguaje como regulador o modelador de la conducta 
- El lenguaje oral y el aprendizaje de la lectura y la escritura 
- Literatura infantil en el desarrollo del lenguaje 
- Conclusión 
- Aplicaciones de la estimulación temprana 

9. Perfeccionando nuestras destrezas como facilitadores 
- Antecedentes 
- Conocernos a nosotros mismos 
- Ejercicio 1: Redescubriendo los sentidos 
- Ejercicio 2: Redescubriendo las inteligencias múltiples 
- Ejercicio 3: Tendiendo puentes 
- Ejercicio 4: Evaluando las capacidades de observación 
- Ejercicio 5: Ampliando nuestros dominios o campos del conocimiento 
- Ejercicio 6: Recordando los juegos y juguetes favoritos de la infancia 
- Ejercicio 7: Observando el juego de los niños 

10. La gestación 
- Preparación de la maternidad 
- Cuidados antes del embarazo 
- El periodo fetal 
- Pruebas que se hacen a la mujer embarazada 
- Cambios físicos y psicológicos durante el embarazo 
-- Cambios físicos 
-- Cambios psicológicos 
- Cuidados durante el embarazo 
-- Alimentación 
-- Ejercicio 
-- Hábitos tóxicos 
-- Cuidados de la piel 
-- Embarazo y trabajo 
-- Vacunas durante el embarazo 
-- Medicamentos en el embarazo 
-- Sexualidad y embarazo 
-- Embarazo y viajes 
-- Prohibiciones en el embarazo 
- Control y seguimiento del embarazo 
-- La ecografía 
-- La amniocentesis 
-- Las anomalías cromosómicas 

11. La estimulación prenatal 
- Embarazo y desarrollo del bebé 
- Fecundación 
- Entrando al óvulo 
- Evolución del bebé durante el embarazo mes a mes 
-- Desarrollo intrauterino de los cinco sentidos del bebé 
--- El tacto 
--- La audición 
--- La visión 
--- El olfato y el gusto 
-- Vida intrauterina: comunicación madre-hijo 
--- Canal de comunicación biológica-molecular 
--- Canal de comunicación de comportamiento y conductas 
--- Canal de comunicación emocional-intuitivo 

12. De 0 a 1 año 
- Características generales de 0 a 1 mes 
-- Destrezas de 0 a 1 mes 
- Características generales de 1 a 2 meses 
-- Destrezas de 1 a 2 meses 
- Características generales de 2 a 3 meses 
-- Destrezas de 2 a 3 meses 
- Características generales de 3 a 4 meses 
-- Destrezas de 3 a 4 meses 
- Características generales de 4 a 5 meses 
-- Destrezas de 4 a 5 meses 
- Características generales de 5 a 6 meses 
-- Destrezas de 5 a 6 meses 
- Características generales de 6 a 7 meses 
-- Destrezas de 6 a 7 meses 
- Características generales de 7 a 8 meses 
-- Destrezas de 7 a 8 meses 
- Características generales de 8 a 9 meses 
-- Destrezas de 8 a 9 meses 
- Características generales de 9 a 10 meses 
-- Destrezas de 9 a 10 meses 
- Características generales de 10 a 11 meses 
-- Destrezas de 10 a 11 meses 
- Características generales de 11 a 12 meses 
-- Destrezas de 11 a 12 meses 

Actividades de 0 a 1 años 
- ¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 0 a 12 meses? 
- Primer trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Segundo trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área del lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Tercer trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuarto trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área del lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación 

13. De 1 a 2 años 
- Características generales de 12 a 13 mes 
-- Destrezas de 12 a 13 mes 
- Características generales de 13 a 14 meses 
-- Destrezas de 13 a 14 meses 
- Características generales de 14 a 15 meses 
-- Destrezas de 14 a 15 meses 
- Características generales de 15 a 16 meses 
-- Destrezas de 15 a 16 meses 
- Características generales de 16 a 17 meses 
-- Destrezas de 16 a 17 meses 
- Características generales de 17 a 18 meses 
-- Destrezas de 17 a 18 meses 
- Características generales de 18 a 19 meses 
-- Destrezas de 18 a 19 meses 
- Características generales de 20 a 21 meses 
-- Destrezas de 20 a 21 meses 
- Características generales de 21 a 22 meses 
-- Destrezas de 21 a 22 meses 
- Características generales de 22 a 23 meses 
-- Destrezas de 22 a 23 meses 
- Características generales de 23 a 24 meses 
-- Destrezas de 23 a 24 meses 

Actividades 1-2 años 
¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 12 a 14 meses? 
- Primer trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Segundo trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área del lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Tercer trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuarto trimestre 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área del lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación 

14. De 2 a 3 años 
Información general de 2 a 3 años 
- Características generales de 24 a 27 meses 
-- Destrezas de 24 a 27 meses 
- Características generales de 27 a 30 meses 
-- Destrezas de 27 a 30 meses 
- Características generales de 30 a 33 meses 
-- Destrezas de 30 a 33 meses 
- Características generales de 33 a 36 meses 
-- Destrezas de 33 a 36 meses 

Actividades 2-3 años 
¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 24 a 36 meses? 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación 

15. De 3 a 4 años 
Información general de 2 a 3 años 
- Características generales de 36 a 42 meses 
-- Destrezas de 36 a 42 meses 
- Características generales de 42 a 48 meses 
-- Destrezas de 42 a 48 meses 

Actividades 3-4 años 
¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 36 a 48 meses? 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación 

16. De 4 a 5 años 
Información general de 4 a 5 años 
- Características generales de 48 a 60 meses 
-- Destrezas de 48 a 60 meses 

Actividades 4-5 años 
¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 48 a 60 meses? 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación 

17. De 5 a 6 años 
Información general de 5 a 6 años 
- Destrezas de 60 a 70 meses 

Actividades 5-6 años 
¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 60 a 72 meses? 
-- Actividades de estimulación área socioafectiva 
-- Actividades de estimulación área de lenguaje 
-- Actividades de estimulación área cognitiva 
-- Actividades de estimulación área motriz 
- Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación 

18. Experiencias de aprendizaje 
¿Qué hace que una experiencia sea significativa? 
- Experiencia 1: Acompaño las actividades de estimulación con música clásica 
- Experiencia 2: Trasvase de líquidos 
- Experiencia 3: Juegos en la tina 
- Experiencia 4: Juego con arena 
- Experiencia 5: Siete juegos dramáticos en contextos letrados 
- Experiencia 6: Experimentamos con 
- Experiencia 7: Conozco los fenómenos naturales 
- Experiencia 8: Exploradores del espacio 
- Experiencia 9: Movimientos corporales 

19. Estimulación del niño en el jardín de infancia 
- El niño y la escolaridad: jardín maternal, de infantes y escuela 
- Jardín maternal 
-- El jardín maternal para los lactantes 
-- ¿Qué es un jardín maternal? 
-- El jardín maternal como emergente social 
-- El jardín maternal a los dos años 
-- Actividades de los niños en el jardín maternal 
- El jardín de infancia 
-- La enseñanza a partir de los dos años 
-- La difícil adaptación 
-- Áreas del primer aprendizaje escolar 
-- Seguimiento del primer aprendizaje preescolar 
-- La integración del preescolar hasta los cuatro años 
-- La elección de escuela 
-- La escuela hoy 
-- Objetivos de la educación preescolar 
-- Áreas y metodología de la etapa preescolar 
-- Áreas específicas del aprendizaje 
-- El grafismo 
-- Estimulación del lenguaje en el jardín 
-- Seguimiento del aprendizaje en el jardín 
- La escuela y el niño 
-- Elección del colegio 
-- La educación básica 
-- Aspectos materiales y funcionales de los centros docentes 
-- La figura del maestro 
- La escuela y el niño autista 
-- Una educación que los incluya 
-- Fundamentos de la educación del niño con autismo junto a los niños sin autismo 
-- La escuela como factor de inclusión 
- Aprendizaje: "modalidades de aprendender" 
-- Características comunes en la modalidad de aprender de los niños con autismo 
- Enseñanza: objetivos del enseñar 
-- Características recomendables para enseñar a los niños con autismo 
-- Cómo enseñar a los niños con autismo 
-- Comenzando a desarrollar un plan de estudios 
-- Ambiente de aprendizaje 

20. Prevención y solución de dificultades 
- El recién nacido con problemas 
-- Recién nacido pretérmino 
-- Niño de bajo peso para su edad de gestación 
-- Complicaciones más frecuentes de los recién nacidos 
- Dificultades en la alimentación. Prevención temprana 
-- Trastornos de la alimentación 
- El niño hiperactivo o "difícil" (T.D.A.-H) 
-- Diagnóstico de la hiperactividad 
-- Características esenciales asociadas a la hiperactividad 
-- Causas 
- Problemas en el lenguaje y el habla 
-- Trastornos por deficiencia en los órganos de fonación 
-- Trastornos originados por deficiencias en la audición 
-- Trastornos derivados de enfermedades cerebrales 
-- Cuándo consultar 
- Autismo 
-- ¿Cuáles son las causas del autismo? 
-- Detección y diagnóstico del niño autista 
-- Características en la conducta de un niño con autismo 
-- Tratamiento del niño con autismo 
- Epilepsia 
-- Factores que determinan la epilepsia 
-- Tipos de manifestación 
-- Diagnóstico de la epilepsia 
-- Consecuencias inmediatas de las crisis epilépticas 
- Discapacidades 
-- Integración del niño con discapacidades 
-- Elmentos en la estimulación 
-- ¿Cómo planificar la enseñanza por objetivos? 
-- La educación especial para niños 
-- La reeducación psicomotriz 
-- Sordera e hipoacusia 
- Trastornos del sueño en los niños 
-- Etapas del sueño normal 
-- Buena higiene del sueño en el niño 
-- Trastornos funcionales del sueño 
-- Trastornos orgánicos del sueño 
- Enuresis 
-Trastornos emocionales y psicológicos en el niño 
-- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad 
- Actuación en casos de emergencia 
-- La OMS ante los accidentes infantiles 
-- Resucitación cardiopulmonar 
-- Asfixia por inmersión 
-- Intoxicaciones 
-- Ingestión de cuerpos extraños por vías respiratorias 
-- Cuerpos extraños en las vías digestivas 
-- Picaduras y mordeduras 
-- Traumatismo cranoencefálico (TCE) 
-- Quemaduras 
-- Prevención de accidentes 
-- Cómo deben viajar los niños en el automóvil 
- Consultas frecuentes 
-- En edad preescolar y ecolar 
-- Problemas ortopédicos 

fuente: Inteligencia emocional y cognitiva

Ordóñez Legarda, María del Carmen;Tinajero Miketta, Alfredo